随着新课改的不断推进,“导学单”在课堂教学中占有一席之地,越来越多的学者、教师不断探索、研究“导学单”在课堂中的最佳使用策略,并取得一定成效。但是,随着“双减”政策的提出和落实,“导学单”的设计和应用也面临着新的挑战。所以,本论文着重了解当前“导学单”在小学语文课堂教学中的应用现状,发现“导学单”在小学语文课堂教学中的运用问题,为新理念下“导学单”教学模式的语文课堂学习提供新思路、新方案。本文以《义务教育阶段语文课程标准》（以下简称语文课程标准）《中国学生核心发展素养》作为理论依据,以小学生和一线教师为研究对象,以文献分析法、问卷调查法、访谈法、案例分析法为研究方法。围绕导学单的认识和态度、导学单的问题设计、导学单的应用方式以及导学单的总结与反思等四个维度进行深入了解和调查,并整理和归纳出导学单在小学中高年段应用的现状,分析出导学单应用过程形式化、问题设计脱离实际、在应用过程中忽视总结和反思等问题,并针对这些问题进行了原因分析。针对发现的问题,提出导学单在应用过程中的策略:教师要树立教学评一体化的教学思想;提高文本解读的能力;提高导学单设计的能力以及运用的能力;加强对于学生导学单的认识以及使用方法的引导;积极参与学校教研和指导;开发符合本校实际的“导学单”。