汉语惯用语是定型、定义并且口语性极强的固定词组,也是汉语词汇的重要组成部分。惯用语大部分来自于人民群众的日常生活,生动形象且反映汉民族人的风俗习惯和历史文化。它容易引起留学生的兴趣,也是学习者学到地道汉语不可回避的语言知识。对外惯用语教学在对外汉语教学中占有重要的地位,但目前相关研究较少,更缺少对惯用语课堂教学方法的科学总结。因此本文梳理现有的惯用语课堂教学方法,运用对外汉语教学理论、第二语言学习理论和对外汉语教学心理学对现有教学法进行分析。结合惯用语的特点,提出了笔者认为有效的十种对外惯用语课堂教学方法。根据这十种方法设计问卷,通过问卷调查和对部分被调查者的访谈验证了笔者的假设。并且根据调查和访谈结果提出了在课堂上应运这些教学法的意见。本文一共分为五章:第一章为绪论。介绍本文的选题意义和研究背景以及本文的理论基础、研究方法。第二章,汉语惯用语研究的综述。论述了前人关于惯用语概念、性质、和特点的研究。根据汉语惯用语的研究现状,重点分析了惯用语固定中有灵活的结构、语义的双层性、民族文化性、色彩的多元性四方面的特点。第三章,梳理现有惯用语课堂教学法,并运用对外汉语教学理论、二语习得理论和对外汉语教学心理学进行分析。提出语境法、偏误预治法、汉外文化对比法、多媒体与实物教学法、详细解释法、色彩划分法、灵活扩展法、课堂复习法、形象表现法、内部比较法十种教学方法。并且举例阐述了它们在课堂教学中的具体运用。第四章,问卷调查和访谈分析。根据提出的有效教学方法设计问卷,对韩国大邱新华汉语学院和成都四所高校的留学生做了问卷调查,并配合访谈结果分析问卷。根据分析结果提出这些教学方法在课堂上运用的建议。第五章,结语。分析本文的不足,提出希望。