高中是青少年个性形成和发展的重要时期,是从未成年走向成年的最后阶段。普通高中是承接义务教育与高等教育的关节点和高校人才储备池,引领义务教育发展方向并影响高等教育人才培养质量。普通高中教育不仅是升学教育,更是满足众多学生个性化健康发展的高级基础教育,健康优质是家长与学生对学校教育的期望,学生全面充分发展是学校教育使命,学生个性化化多样发展需要要求普通高中提供丰富多元的个适性教育。本论文采用多种方法,系统研究了我国普通高中学校多样化发展现状、问题与困境,旨在探究基于问题解决的普通高中学校多样化发展方向和路径。研究以制度理论、组织理论和战略理论为研究视角,以普通高中多样化政策发展内涵为线索,探索了当前我国普通高中学校多样化发展的问题根源及其转化路径。论文有分三部分,第一部分是介绍研究基础,包括探索并研究普通高中学校多样化发展内涵要求,第二部分是呈现我国普通高中学校多样化发展现状,运用质性获得的数据进行总体呈现,运用量化数据展开三维度分析,第三部分是分析问题产生的根源,并根据分析结果提出相应的解决策略与路径。本论文认为,我国普通高中学校多样化发展问题根源在于过度追求效率、人才选拔泛化和教育资源非均衡分配等三个方面。过度追求效率主要存在于普通高中学校内评价导向和学校间同质竞争,表现为校内高频考试与排名、校内外教育同质、学校间竞争优质生源;人才选拔泛化根源在于高利害性高考升学制度和优质教育资源稀缺以及政府及其政策主导的教育资源重点倾斜制度,表现为课程多样化发展受阻、家校利益博弈、生源跨区域流动、师生个性化定位缺失;教育资源非均衡分配根源于国家政策导向的高中段教育分流制度和重点学校制度,前者涉及普职分流等级化,后者涉及普通高中和高校学校分层、文凭制度。地方政府权力主导的区域内学校评价及其教育资源分配依附、校长权力依附及学校教师配置及其收入依附,以及在权力依附下学校教师主体性缺失、学校领导专业性缺失,家、校、府多方权力与利益博弈和学校内外重重制度限制使普通高中学生在成人化世界中去个性化生长。要实现普通高中多样化发展,必须促进普通高中学校变革转型,培养学生独立性、自主性、主体性和反思性。为此,提出了政策建议:增加学校投入,均衡资源分配,发展基于地方政府统筹、学校章程保障、培养目标分化的普通高中个性化学校群;区域内建普通高中学校园区,发展国家核心课程统考、地方课程个性化测评的升学制度,普通高中分流和分化去层级化,完善普通高中弹性学制,公民办学校纳入同一发展平台;发展考试高中与非考试高中、学术高中与非学术高中和天才学生教育体系。实践建议主张发展普通高中家、校、府伙伴关系,分工协同,权责定位明晰,家校教育分工推动校内外教育异质化,校府权责重新定位完成教育放权、分权和赋权;发展多级区域协同互助、全国网络优质教育资源互动共享;以普通高中教师队伍建设及其学领导能力建设为核心提升普通高中学校多样化发展能力,包括科研队伍从高校向普通高中学校下沉、创设学生发展指导机构、赋予学校教师和领导专业自主权,以及提效率为目的的普通高中学校教学制度、教与学方式和组织形式变革,并发展多种学习与活动共同体。