【摘 要】
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统计学习（statistical learning）指个体检测和学习外部环境中隐含的统计规则的能力。大量研究表明,儿童能够通过统计学习提取语言结构中的规则,从而发展和学习语言。但是当前研究对学龄前幼儿能否通过统计学习机制获得中文正字法规则以及正字法规则统计学习的发展趋势的问题的探讨较少,因此本研究以4～6岁幼儿为被试,采用统计学习任务,使用由哥巴文字符形成的伪字作为材料探究该问题。本研究包含三个实
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统计学习（statistical learning）指个体检测和学习外部环境中隐含的统计规则的能力。大量研究表明,儿童能够通过统计学习提取语言结构中的规则,从而发展和学习语言。但是当前研究对学龄前幼儿能否通过统计学习机制获得中文正字法规则以及正字法规则统计学习的发展趋势的问题的探讨较少,因此本研究以4～6岁幼儿为被试,采用统计学习任务,使用由哥巴文字符形成的伪字作为材料探究该问题。本研究包含三个实验,实验一和实验二分别探究学龄前幼儿对左右结构和上下结构伪字的中文正字法规则的习得和发展趋势,被试需要在熟悉阶段学习哥巴文字符形成的符合人工正字法规则的伪字,并在测验阶段完成再认测验和迁移测验,从两个选项中选择符合正字法规则的伪字。实验三在熟悉阶段加入语义信息,探究语义信息是否可以对学龄前儿童的正字法规则的统计学习提供帮助。三个实验的结果如下:（1）实验一和实验二表明,4～6岁幼儿可以通过统计学习习得左右结构和上下结构的中文正字法规则,但是在两个结构中均不能表现出迁移学习的效果。（2）在年龄发展趋势上,实验一与实验二表明4～6岁幼儿中文正字法规则的统计学习没有随着年龄的增长而增长。（3）4～6岁幼儿左右和上下结构的正字法规则的统计学习存在差异:上下结构的正字法规则的再认成绩好于左右结构的正字法规则。（4）实验三表明,语义信息能够促进4～6岁幼儿中文正字法规则的统计学习。加入语义信息后,4岁组幼儿就能习得左右结构的正字法规则,并且5岁组幼儿和6岁组幼儿的正字法规则学习都能发生迁移。4～6岁幼儿可以通过统计学习习得中文正字法规则,并且该年龄段儿童的中文正字法规则的统计学习不随着年龄的增长而增长,其中语义信息对4～6岁幼儿中文正字法规则的统计学习有着促进作用。
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