奖惩是教育教学过程中常用的手段,良好的教师奖惩行为被视为教师有效教学行为的一个重要特征,也是教师专业发展趋于成熟的重要标志。本研究在原有学者对幼儿教师奖惩研究的基础上,通过问卷调查、参与式观察、访谈等方法对L市幼儿园教师奖惩行为现状进行调查,探究幼儿教师奖惩行为存在的问题,并探究其问题背后的原因,提出幼儿教师奖惩行为的改进策略。通过研究发现,L市幼儿园教师在实施奖惩行为时存在一些问题。首先,幼儿教师对奖惩认知不明:幼儿教师对奖惩法律依据缺乏了解,幼儿教师对奖惩理论缺乏理解,幼儿教师缺乏对奖惩的反思;其次,幼儿教师对奖惩的态度功利:幼儿教师对奖惩的态度与奖惩行为的实施不相匹配,无效奖励多,奖惩依据模糊、缺乏针对性,幼儿教师对奖惩的目的态度功利化;第三,幼儿教师对奖惩运用失范:奖惩的频次不合理,奖惩不公平、奖惩对象固定,奖惩情景固化,奖惩的程度保守,奖惩的方式不灵活、奖惩的时机不适宜;第四,幼儿教师奖惩的效果不佳:奖惩无效,奖惩效果持续性差。研究者由外及内,从社会、幼儿园、家长、教师这4个方面进行了原因分析。从社会方面来看,社会舆论与法律环境不容乐观:社会舆论使“惩罚”成为敏感话题,法律法规缺乏对幼儿教师奖惩的明确规定;从幼儿园方面来看,缺乏对教师奖惩的支持:物质支持缺乏,精神支持缺失;从家长方面来看,家长陷入教育误区:家长的教育观念不正确、家长与幼儿园的奖惩不一致;从幼儿教师方面来看,幼儿教师专业能力有限:教育观念存在误区,缺乏关于奖惩的素养,缺乏反思能力,心理压力大。根据研究中发现的问题及其原因分析,本研究提出幼儿教师奖惩行为的改进策略:社会要优化舆论与法律环境;幼儿园要给予教师奖惩支持;家长要信任教师达成奖惩共识;幼儿教师要以积极心态科学奖惩。