如今科技进步推动社会快速发展,科学教育的发展逐步得到人们的重视。在小学科学教学中,实验占据着非常重要的地位,因此要求科学教师需要具备较高的实验技能。而在现实中,小学科学教师队伍由大量的兼教教师组成,承担了大量的科学教学工作,这些教师实验技能的掌握程度与小学科学的教学质量和学科发展有着密切的联系,所以本研究的开展就显的很有必要。本研究梳理了关于我国小学科学兼教教师的发展现状以及小学科学实验技能方面的文献资料,并结合教育部2017年印发的《义务教育小学科学课程标准》的相关要求,整理出实验技能的研究框架,包括实验设计技能,实验操作技能,实验数据处理与分析技能,实验交流与总结技能四个方面,然后利用问卷法和访谈法展开调查。选取了大量的一线小学科学兼教教师,通过问卷星软件发放调查问卷和收集资料,进行数据分析,结合问卷调查显示出的问题设计访谈提纲,将访谈结果与问卷调查进行相互印证。通过调查研究发现,小学科学兼教教师的实验技能存在以下问题。第一,实验设计技能自主性较差;第二,实验操作技能掌握不足;第三,实验数据记录与分析技能较弱;第四,实验报告撰写技能有待加强。在梳理出问题之后,又选取了几位教师进行访谈,从另一方面与问卷调查显示出来的问题进行相互印证。经过对相关原因进行分析,提出了针对性的建议:第一,合理安排主科与副科教师兼教任务;第二,互助帮扶与加强自主学习相结合提高实验技能;第三,教师要提高自身的主动探究意识和能力;第四,提高对于小学科学兼教教师实验技能的重视程度。