随着英语学科核心素养对发展学生能力与《普通高中英语课程标准（2017年版）》对培养高中生综合语言运用能力要求的提出,高中英语教学中对于尖子生的培养变得愈发关键。高中英语教学中存在词汇课缺乏趣味性且不受重视、阅读课知识教授与阅读文本相互独立、语法课教学模式单一且不系统的问题。在此背景下对高中英语教学模式进行创新成为大势所趋。本研究首先根据尖子生的定义和特点界定了聊城一中英语学科尖子生,并通过文献梳理了尖子生培养在国内外的研究现状,为进一步开展尖子生培养的实证研究提供了理论支撑。本研究以韦纳的成败归因理论为基础,结合课堂教学的基本环节设置及对于提高学生学习兴趣的思考,提出了由启智、课前导入、正课授课、作业布置、课后培优专训组成的“培优五步曲”教学模式。本研究主要验证两个问题:（1）“培优五步曲”教学模式能培养出更多的英语学科尖子生吗?（2）“培优五步曲”教学模式能普遍提高高中生的英语成绩吗?本研究选定聊城一中高二31班,32班共100名学生为研究对象进行了近三个月的教学实验。研究主要采用了实验法、问卷调查法和访谈法。实验前,作者通过前测调查问卷了解了学生对于当下英语教学模式的反馈,对比了两个班级学生的前测英语成绩以选取平行班。实验中,作者在实验班采用“培优五步曲”教学模式开展课堂教学,在对照班则采用传统的教学方法。实验后,作者对实验班发放后测调查问卷并通过问卷星平台收集实验数据;同时,对实验班学生进行后测访谈并收集数据,发现了本教学模式对于激发高中生英语学习兴趣及学习动机有积极影响。作者收集实验前、后学生的英语成绩并通过SPSS 20.0软件对比分析,以验证本模式对于培养高中英语学科尖子生和提高学生英语成绩的积极作用。研究发现,“培优五步曲”教学模式能够培养出更多的英语学科尖子生,能够普遍提高高中生的英语成绩,值得为我国当前的高中英语教学改革提供借鉴。最后,“培优五步曲”教学模式对于激发教师积极主动学习和掌握现代教育技术及关注后进生转化等方面的启示也为我国的高中英语教学改革提供了更多方向。