自从上世纪五十年代以来,人们对英语学习中的错误进行广泛地研究,它经历了对比理论,错误分析理论和中介语理论发展阶段。为了了解教师和学生对课堂纠错的看法,本人对上海某中职校的教师和学生进行了问卷调查和访谈研究。试图寻找以下几个问题的答案：1、学生和教师对错误以及纠错的态度是怎样的?2、教师在课堂上纠错策略的运用情况是怎样的?3、学生所期待的纠错方式是什么样的?4、教师和学生所认为的最有效的纠错方式是什么?同时,本人也进行了关于不同纠错方式的效果的实证研究。在对直接纠错不进行解释,和直接纠错并进行解释和通过元语言三种纠错方式进行实验研究。得出结论如下：直接纠错并进行解释的纠错方式的教学效果最好,元语言提示的教学效果次之,直接纠错却不进行解释的方式最差。女生对直接纠错的接受效果较好,而男生和女生对元语言提示的接受效果相差无几。本论文共有五章。第一章阐述了本研究的目的和意义。第二章是有关的纠错理论的文献综述。第三章主要是对学生和教师进行问卷调查,目的是了解课堂上教师的纠错情况。第四章主要是对三种不同的纠错方式进行的实证研究。第五章是文章的结论部分,介绍了本研究的主要发现,对教学的启示,局限性和未来研究的方向。