随着我国由计划经济向市场经济的转轨,高等教育的相关政策也进行了随动性的调整,高校费用实行了部分的成本分担制。高校收费标准的提高,加之区域经济发展不平衡,使高校出现了一个特殊群体—家庭经济困难学生。随着高校招生规模的不断扩大,高校家庭经济困难学生的数量也随之增加,由此引发了一系列亟待解决的问题。如何有效地解决学生的经济困难及因之引发的其它问题,确保特困生不因经济困难而辍学,并使其健康成长,已成为社会各界关注的热点。基此认识,深入研究家庭经济困难学生思想、心理特点和存在的问题并提出相应对策,对促进家庭经济困难学生成长成才、建设和谐校园、维护社会稳定、促进高等教育的改革与发展有着重要的现实意义。本文在借鉴和吸收前人研究成果的基础上,以家庭经济困难学生的思想和心理为着眼点,通过对家庭经济困难学生产生原因的分析,提出要从家庭经济困难学生的实际出发,了解家庭经济困难学生的思想和心理现状。在对家庭经济困难学生思想和心理现状分析的基础上,对家庭经济困难学生思想特点和心理特点进行了不太成熟的归纳和概括。重点从家庭经济困难学生的政治观、价值观、人生观、道德观等方面,归纳了其政治观上思想积极与态度端正相伴；人生观上积极与消极并存；价值观上崇高与狭隘同时存在；道德观上诚信与感恩突出等思想特点。同时从人格心理健康与学习动机等方面,归纳了其良好的自我意识与自我意识混乱共存；积极乐观的心态与不良情绪同在；学习动机强与心理压力大并存；人际交往上主动与被动共存等心理特点。针对思想和心理的关系及家庭经济困难学生思想特点和心理特点的成因,对解决家庭经济困难学生思想和心理问题提出了有针对性的对策。要通过深入细致的思想教育强化家庭经济困难学生的自主自立意识,激发家庭经济困难学生奋斗精神,增强解决自身问题的信心和能力；以积极的心理疏导培育家庭经济困难学生健全的自我意识,帮助其端正心态,培养其健康人格,强化其自强精神,促进其道德精神的发展；并从家庭经济困难学生全面发展的角度探索解决思想问题和心理问题相结合的有效方式：以现实化的思想教育和生活化的心理健康教育引导家庭经济困难学生树立正确人生观,以健康向上的校园文化和资助体系的构建、互助机制的探索、集体精神的培育为家庭经济困难学生营造良好的成长环境,以典型案例的启发和引导强化家庭经济困难学生的责任意识和担当精神,从对社会主义的本质积极理解中强化家庭经济困难学生奋斗勇气和负责精神,以家庭、学校、社会互动机制的构建完善家庭经济困难学生资助和教育体系。