近些年,研学旅行开始跃入人们视野。2013年,国务院发布的《国民休闲旅游纲要》中指出“逐步推行中小学生研学旅行”,研学旅行成为社会各界关注的焦点。幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育发展的前提,研学旅行的开展应将幼儿阶段纳入其中,让幼儿研学旅行成为一种特殊的综合实践活动。本研究首先阐述了幼儿研学旅行的研究缘起、研究目的及意义、相关概念、研究的理论基础及价值,并通过对与研学旅行及幼儿研学旅行有关的国内外文献进行梳理,分析已有研究的不足和本研究的创新之处。然后进行研究设计,选取武汉市洪山区的H幼儿园和X研学机构中的幼儿教师为研究对象,采用问卷调查和访谈法,深入了解武汉市洪山区幼儿研学旅行活动的实施现状,找出活动中存在的问题并进行归因分析,从而有针对性地提出解决策略。通过研究发现,幼儿研学旅行存在的问题主要集中在研学目标、内容、实施和评价四个方面。研学活动定位模糊、目标不明确;研学资源开发不足,内容不够丰富;整体普遍度偏低,教师缺乏研学旅行的专业知识,幼儿主体地位得不到保障,导致活动实施存在困难;研学效果缺乏完整的评价体系。对以上的问题进行分析后发现,造成该问题的原因主要有以下四点:缺失相应的配套机制、传统教育观念深入人心、缺乏专业的研学人才、缺乏科学系统的评价体系。基于以上的问题及原因分析,提出改进策略。应提高幼儿研学旅行的认知水平、明确幼儿研学地位,制定清晰合理的幼儿研学目标和整体规划;开发具有特色的幼儿研学资源,挖掘不同主题的幼儿研学内容;提高幼儿研学旅行的普及度,培养合格的幼儿研学导师,保证研学旅行中幼儿的主体地位;健全幼儿研学旅行的评价体系,健全过程监督,设置评价标准,确立评价主体,选定评价方法,明确评价机制和内容。