文章系统对比了汉语“了”和泰语“????”在句法、语义和语用上的差别,并以北京语言大学HSK动态作文语料库和广西民族大学泰国学生作文中“了”的用例为研究基础,通过偏误分析和习得顺序研究对“了”的中介语系统进行描述。根据偏误分析,当动词后有结果补语时泰国学生最容易遗漏“了₁”,在能愿动词后误加“了₁”,在动词后有后续小句时容易将“了₁”错序。在“V/adj（+O）+了”结构中容易遗漏“2”,在否定结构中容易误加“了₂”,当动词后有简单宾语时容易将“了₂”错序。对“了”的句法结构习得顺序进行研究,得出泰国学生“了”的习得顺序为:“太+adj.+了₂”>“快/要+V/数量+了₂”>“adj./名/数量+了₂”>“V+了₁+物量/时量/动量（+O）”>“V1+了₁+（O/数量）+V2”>“V+了₂”>“不+V/adj+了₂”>“别+V+了₁+O”>“V+了₁+O”>“V+O+了₂”>“V+数量（+O）+了₂”>“没（有）+V（+O）+了₂”>“V+了₁+O/数量+了₂”>“V+了₁+V”。最后根据“了”习得顺序和特点对泰国学生“了”的教学排序提出了建议。