国运兴衰，系于教育。深化基础教育改革，全面推进素质教育是我国实施科教兴国战略的必由之路，为了更好的发展素质教育，我们必须在全社会构建创新教育体系，因为创新教育已经成为素质教育的核心，成为我国新世纪人才战略的关键。创新教育的目标是培养创新型人才，创新型人才的主要特点是具有强烈的创新意识和创新精神。创新精神需要问题意识、培养学生的问题意识，提高学生发现问题的能力，使学生保持强烈的好奇心和求异精神，并将其引向创新，这是培养学生问题意识的价值所在。而问题意识的培养与问题情境是分不开的，当学生处于一定的问题情境中时，更容易发现问题。好的问题情境还可使学生在寻求问题解决的过程中，生成新的问题；或者使学生解决了一个问题，又从这个问题向其它各类问题延伸。这样，学生的问题意识会在问题解决过程中得到发展，同时通过问题解决学生的实践能力也能得到发展，因此，在中学数学教学中创设有效的问题情境对激发学生问题意识、培养学生的创新精神和实践能力具有十分重要的意义。本研究根据当前的教育、教学理论，对大量的一线教师已创设问题情境进行分析、研究、评价，进而根据这些优秀问题情境的特征，并在已有的研究的基础之上，结合自己的教学实践，提出了初中数学问题情境创设的五条基本原则(针对性原则、启发性原则、发展性原则、开放性原则、层次性原则)、创设问题情境的方法和基本途径。在研究过程中，通过数学学习兴趣问卷调查和访谈法，了解学生的数学学习兴趣水平的高低以及问题意识和问题解决能力的培养情况。实际研究表明，在数学教学中通过创设合理、恰当的问题情境可以提高学生的数学学习兴趣水平，可以有效地培养学生的问题意识和问题解决能力，也有利于学习成绩的提高。同时也对数学教师提出了更高的要求。