核心素养背景下,要求教育面向生活和未来,培养学生在真实情境中解决现实问题的能力,而真实性学习强调将学生置于相对真实的情境中,让学生采用专家的思维、工具和方法进行研究,并完成作品创作（或模拟作品）,这与核心素养的指向契合,因此在美术课堂中如何运用真实的情境培养学生解决真实问题的能力是一个值得研究的课题。本研究以真实性学习相关理论为指导,包含建构主义学习理论、杜威的实用主义学习理论和“追求理解的设计”理论。同时参考了当下的政策法规,调研了上海S学校580名预备至初三年级的学生、30名该校和上海地区其他初中在职美术教师、13位来自不同城市且有5年以上工作经验的品牌服装设计师这三大群体在服装设计、服装设计课程方面的认识,结果显示学生兴趣很高,但同时面临开设机会极少且很多教师不专业的现状。而服装设计师的许多素养与义务教育领域的核心素养有相通之处,两者相得益彰,这对培养学生适应未来生活的能力极有帮助。本研究在相关理论和经验的基础上,开发出一个适应上海初中生的基于真实性学习的服装设计课程,并在上海S学校实践了一轮,将他们的问题、评估结果记录在“档案袋”,以便在新一轮授课时参考和提升。在实施与评价过程中,笔者发现该课程符合初中生的学情,能激发兴趣,培养学生用户思维导向下解决现实问题的能力,为基于真实性学习理念的美术课程开发与实践提供了一个参考。本研究共分为五个部分,绪论部分为本研究厘清了研究问题、研究目的和意义、研究内容与方法、政策和理论依据,相关文献基础、概念界定等内容;第一章主要阐述了真实性学习相关理论、教学模式、基本要素、基本原则等内容;第二章剖析了整个调研的设计、过程与结果;第三章展示了基于真实性学习的初中服装设计课程开发设计过程;第四章是课程的实践过程;第五章是对本研究的总结和展望。