近年来,国内外研究者从不同的角度对青少年同伴关系进行了大量研究并取得丰硕的研究成果。但国内现有的研究中对于高中学困生的同伴关系基本状况和影响因素还没有进行全面而深入的研究,针对高中学困生的同伴关系进行教育干预的措施与方法也略显不足。研究表明,学困儿童在同伴中所处的地位比较低,不易被同伴所接受,同伴交往不良。但是作为高中阶段的学困生,他们的同伴关系的状况又是如何的呢,会不会与正常儿童有所区别呢?笔者由此展开思考与研究,希望通过该问题的研究探索高中学困生同伴关系的基本状况以及影响因素,从而提出有利于高中学困生建立良好同伴关系的措施与方法。本研究主要采用质的研究方法,根据目的性抽样的原则,选取4名普通高中的学困生个案,通过对其进行观察和深入访谈,展示其真实的同伴交往状态,揭示高中学困生同伴关系的基本状况,分析影响高中学困生同伴关系的主要因素,在此基础上尝试性地提出了促进高中学困生建立良好的同伴关系、提高同伴交往技能的建设性意见。本研究所选择的四名高中学困生个案的主要特征:个案A、B为受欢迎型;个案C为矛盾型;个案D为被拒绝型。通过对四名个案以及相关人员的访谈和观察得出以下结论:1、并不是所有高中学困生都受到同伴的拒绝和排斥、同伴接纳程度不高;2、不同同伴接纳类型的高中学困生同伴数量存在差异;3、不同性别的高中学困生同伴来源存在差异。同时社会行为、父母的教养方式和个人的社交技能是影响高中学困生同伴关系最主要的因素。根据本研究的结论,结合前人的研究成果,笔者提出了有利于高中学困生建立良好同伴关系的几点建议:1、从学困生自身的角度看,要引导其增加亲社会行为,减少攻击行为和退缩行为,树立正确的交往观念,提高学困生的社交技能从而让他们建立良好的同伴关系;2、从父母的角度看,要转变教育观念和教养方式,重视孩子同伴交往的重要性,要对孩子的同伴交往提供正确建议和指导;3、从学校的角度看,要重视学困生同伴交往能力的培养,积极开展有利于学困生同伴交往的讲座和团体心理辅导。