中国正在实施“一带一路”的发展策略,作为重要的邻国,蒙古国和中国的交流越来越频繁,培养更多精通中蒙两国语言的高层次人才是极其重要的。对于高级阶段的汉语学习者而言,话语标记语的使用是检验其汉语水平的重要标准。在对外汉语教育领域话语标记语很少涉及,尤其是在蒙古国高级学习者的教学基本处于空白状态。所以对话语标记语的研究并应川于教学中具有非常重要的意义。研究选取在北京外国语大学、北京第二外国语大学以及在京的其他几个高等院校的蒙古国留学生为研究对象,同时结合中央电视台从2008年至2013年间举办的“汉语桥”比赛中蒙古国留学生对参赛期间的答题材料作为参照组进行对比统计。通过这些语料的分析我们发现蒙古国留学生在运用话语标记语中出现的常见错误有标记语冗余、标记语叠用、以及标记语错用等问题,经过统计蒙古国留学生在口语以及书面语中高频次使用和高频次偏误的话语标记语有：“这个／那个,然后”。通过新蒙语的比照、还原来探究学生在学习汉语过程中的母语迁移和过度泛化的成因。最后根据蒙古国留学生的学习习惯,在中文学习尤其是话语标记语方面的学习给出了自己的意见,即：采用话语标记语的分类教学和运用数学模型进行形象化的方法。当然本次研究的时问较短,另外所汲取的样本基本集中在已经具有一定汉语基础的高级阶段汉语学习者。所以由于这些高级习得者汉语水平较高,学习能力也远高于一般汉语习得者,这对最终的研究结果会产生一定的影响和偏误。此外蒙古国留学生遍布中国的各个省份,由于中国各地的方言和用语习惯不同,蒙古学生所接触的语言环境差异很大,因此所产生的话语标记语偏误也会不尽相同。