本文首先从有效教学的发展状况出发,分析和反思有效教学的研究现状,再结合我国的课堂教学实况,对有效教学的内涵和表征重新阐述:有效教学是教师利用自身的实践智慧、对各种策略理性选择和灵活运用,对学生学习过程干预、调适和驾驭,促进学生学习有效率、有结果、有体验。有效“学”是学生认知的发展、思维力的增长、学习体验的提升三方面协调、统一;有效“教”是基于有效“学”,促进学生学习的有效发生、改善学生的学习质量,让学生学得快、学得多、学得好、学得深,越学越会学、越学越乐学。针对我国课堂教学存在的现实问题,本文提出实现有效教学的基本路径——提高学习效率、增强学习结果、提升学习体验,并具体探讨实现有效教学的策略:如何在有限的教学时间内让学生学得更快、更多,为学生的进步和发展奠定基础;如何在增长学生知识的同时增进学生的学力和思维力,让学生逐步学会自我摄取知识;如何带给学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验,让学生成为知性与理性并存、感性与灵性充盈的完整的人。