词汇学习在英语学习中扮演着非常重要的角色,同时涉及到英语语言的听、说、读、写技能。近些年,高中词汇教学越来越受到重视。如何让学生掌握一定量词汇是不少高中教师十分头疼的问题。同时,大多数的传统教学却忽视了学生的主动参与性与学生之间的相互影响,以至于不能满足现代教育需求。国外许多研究者和教育家研究证明,合作学习是一种有效、创新的教学方式。在国内,越来越多的研究关注合作学习教学,并取得一定的实证研究成果。但是,大多数的研究都是在发达省市的初、高中进行。在《普通高中英语课程标准(试验)》的指导下,作者在贵州省的一所普通高中进行本实验。在作者所任教的这所高中,一半的学生来自都匀市周边的农村。父母在外地打工,学生离家较远,因此寄宿在学校。还有一部分学生与进城务工的父母居住。同时,学生进入高中时英语基础非常薄弱,本次研究意在探索适合英语基础比较薄弱学生学习词汇的方法。在本实验中,研究试图通过实证研究来证实合作学习的影响,以期找到本文的研究问题的答案。第一,小组合作学习模式是否能够促进高中学困生的词汇学习的积极性?第二,合作学习是否比传统教学更好地帮助学困生对词汇音、形、义的掌握?第三,通过合作学习是否能改变学困生学习英语的态度?同时,实验班和控制班都参与问卷一的调查。结果显示,两个班在词汇学习方法上没有明显区别。另外,采用问卷调查法对实验班学生的词汇学习态度进行了研究,结果显示学生对英语学习的态度有了积极的变化。实验研究表明,合作学习在高中英语词汇教学中具有积极的作用,对学生的英语词汇教学有积极的影响。