阅读教学历来是语文教学的重点，但长期以来，我国的传统阅读教学模式化、板块化现象严重，一篇篇美文常被肢解得面目全非。随着新课改的开展，国内小学语文教学实践活动十分活跃，涌现出了一批中青年名师。在实践中，这些名师几乎都形成了自己独特的教学风格和教学理念，为小学语文课堂教学的理论和实践研究注入了新鲜的血液。王崧舟的“诗意语文”便是其中具有代表性的一员，受到了人们的关注。但目前学界对于王崧舟的研究繁杂而零散，大多停留在对经验事实的描述上，缺乏深入的理性思考。本文的研究目的是搞清“诗意语文”是怎么回事，阐述“诗意语文”的内涵，挖掘“诗意语文”阅读教学的特质，并在此基础上去关照“诗意语文”阅读教学实践具体是怎么操作的。本文以王崧舟的“诗意语文”阅读教学实践为研究对象，力图从科学的角度窥探其中的奥秘。除去结语外，本文一共分为了六个部分：第一章为绪论，主要阐述了研究的背景和意义，整理和总结了研究的现状，选择了研究方法，制定了研究思路，最后总结了本文的创新性及不足之处。第二章是王崧舟“诗意语文”的思想基础及内涵概述。本章与下一章为理论研究部分，在探讨“诗意语文”的形成所受到的其它理论的影响后，对“诗意语文”思想内涵做了一个全面的概述。第三章是王崧舟“诗意语文”阅读教学特质。本章进一步深入到“诗意语文”的阅读教学理论，主要从阅读教学外在表现的特征和内在包含的要素两个方面来进行探讨。第四章是“诗意语文”阅读教学设计研究。本章和下一章为实践研究部分，立足于教学前的准备工作，主要从文本的解读和教案的设计两个方面来探讨王崧舟阅读教学实践的智慧。第五章是“诗意语文”阅读教学实施研究。本章立足于阅读教学的具体实施过程，第一节重点强调在教学过程中如何具体使用行之有效的教学方法，第二节则探讨了在动态生成中的评价智慧。第六章为对“诗意语文”阅读教学的思考。“诗意语文”阅读教学还处于一个发展阶段，本章对其在今后的发展道路上需要处理的问题作了一个简单的总结。