与传统教学相比,微课教学短小精悍,灵活性、针对性更强,更容易满足学生个性化学习的需求,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。同时,微课教学能更好的实现优秀教学资源的共享,促进教师间的交流与学习。物理是研究物质相互作用和运动规律的自然科学,是基础学科之一,对培养学生分析问题、解决问题、观察、动手操作的能力,以及创新的意识和能力都有重要作用。物理对于初中生而言,尤其是八年级的学生,是新奇的也是陌生的,所以对物理的学习既期待又紧张。将微课应用于初中物理的教学,对学生而言,不仅可以实现个性化学习,也可以更好的观察原本难以观察到的实验、降低习题课的难度,更好的去掌握物理知识。对教师而言,将微课应用于初中物理的教学,可以更好的促进实验和习题课的教学,完善教学手段和方法,开拓教师的视野。目前,我国对微课的研究不深入,对微课的设计、制作和应用的研究较少。因此,本文对微课在初中物理教学中的应用进行调查与研究,从而发现应用中的问题并提出一些对策,进一步对初中物理教学应用微课的效果进行反馈和反思,旨在为微课在初中物理教学中更好的发挥其作用和优势提供一些参考。本文以烟台市第十一中学为研究对象,采用文献法、问卷调查法、实验法等研究方法,对微课在该初中物理教学中的应用现状进行调查分析,发现:大部分初中物理教师知道微课,但不清楚微课的内涵和特点;能够熟练掌握微课设计、制作和应用的方法的教师较少;初中学生喜爱用微课学习物理,但现有微课资源数量不足,且质量参差不齐。这些问题都影响着微课在初中物理教学中的广泛应用,也影响着微课的使用效果。要解决上述问题,作为主导的物理教师应理性认识微课,不为了用微课而用微课,并充分了解微课的内涵和特点;学会如何设计并制作精彩的微课,填补现有微课资源的不足,也能让微课更适合自己的学生使用,更好的促进教学;掌握微课应用的原则,根据课型的不同、知识的不同、使用时机的不同、面向对象的不同,选择合适的微课,适度的使用微课,使微课最大限度的增强教学效果。将微课应用于初中物理的教学后,效果是很显著的,也存在一些不足。微课毕竟还处于探索阶段,在使用的过程中可能会遇到新的问题、新的挑战,还有待于进一步的深入研究。