网络课程作为教育信息储存和传递的主要媒介,在网络教育中占有特殊地位。网络课程的质量已经成为制约网络教育发展的“瓶颈”问题。英语作为二十一世纪人们生活的各个领域中使用最广泛的语言,获取信息最主要的手段,应该受到广泛的重视。英语网络课程将成为英语学习的一大阵地,是未来英语教学一个重要的发展方向。所以对英语网络课程进行设计、组织和开发越来越成为被关注的焦点。本文的主要目的在于通过对网络学习行为进行综合全面的分析之后,为大学英语网络课程教学设计开辟一个全新的思路,网络学习行为的内涵及外延所牵扯的方方面面都被给予了足够的重视。网络学习行为分析是进行网络教学设计和网络教育资源开发的前提。明确网络学习行为的基本概念、网络学习行为的特征及影响因素,是解决当前网络教育资源设计、网络教学效果评价等瓶颈问题的关键。本文主要通过文献分析等方法,借鉴行为科学对行为体系的分类,系统地介绍了网络学习行为的内涵、特征、外在表现以及影响网络学习行为的要素。通过分析网络对大学英语学习的促进作用,本文阐述了实现网络课程与大学英语整合的内涵、意义和方法以及整合后网络课程所应具有的特征。在此基础上,结合网络学习行为的分析对大学英语网络课程进行了教学设计。全文共分四章。论文第一章首先介绍了网络课程设计的国内外研究现状,然后引出了当前网络学习行为研究对网络课程设计发展的促进作用,最后给出了论文的研究意义和研究重点。第二章阐述了网络学习行为的基本理论。首先阐述了网络学习行为体系的理论基础、网络学习行为的特征,然后介绍了网络学习行为的外在表现和要素,最后重点阐述了网络学习行为分析对网络课程教学设计的意义。第三章通过分析大学英语教学现状,结合英语学习特点,介绍了实现网络课程与大学英语学习有效整合的含义、内涵、整合方法和整合后网络课程的特征,目的是为了以大学英语网络课程为特例引出第四章的教学设计内容。第四章是本文重点,经过第二、三章的铺垫,本章在进行网络课程教学设计重要性分析、指出教学设计原则之后,结合网络学习行为的分析,给出了大学英语网络课程教学设计的详细过程。本论文的特色与创新之处在于借鉴行为科学对行为体系的分类,对网络学习行为进行了深入的分析,无论是行为本身还是影响行为的各个因素都被予以了关注,在此基础上,以大学英语网络课程为特例进行了教学设计。本研究重点是用学习者网络学习行为分析的理论和方法指导网络课程教学设计,论述网络课程教学设计的必要性、原则及具体的设计过程。通过研究探索网络课程建设的规律,提出一些具有指导意义的意见和建议。通过本研究,可以对网络学习行为有更清楚和深入的认识。此研究对于开发有效的教育资源、帮助教师组织和指导课程的教学、对学习资源及学习者作出有效的评价、开发出有效的多媒体网络教育平台等都有重要的意义。