思想政治教育的主体及主体性问题研究是思想政治教育前沿课题之一。我国哲学领域在九十年代就开始研究主体性与主体间性等问题，教育界在2002年把主体间性在教育中的应用作为前沿动态和热点问题。思想政治教育主体性研究是一种理论创新，是思想政治教育学科的一场革命，是思想政治教育实践的客观要求。系统研究思想政治教育主体及主体性问题对思想政治教育理论的现代构建，对思想政治教育更趋科学化，对增强思想政治教育在现代社会条件下的有效性具有重要的理论意义和实践价值。思想政治教育作为一种特殊而重要的教育形式应该紧跟时代的步伐，在深入了解西方哲学与我们哲学领域中有关主体及主体性问题的基础上，对思想政治教育中的主体及主体性问题展开研究，力图借鉴哲学与最新的教育学原理与研究成果对思想政治教育的应用与实效性提供更多的建设性的观点。本文从绪论、思想政治教育主体及主体性的缘起、依据、内容、实现等五个方面循序渐进地对思想政治教育主体及主体性问题进行了研究。特别是针对目前思想政治教育者对主体及主体性认识不深，理解不足以及思想政治教育主体及主体性怎样界定、思想政治教育主客体怎样运行等问题进行了分析并得出了结论。以胡锦涛为总书记的新一届党中央，相继提出了“以人为本”的科学发展观和构建“社会主义和谐社会”的目标。建设和谐社会要求人与人的和谐、人与自然的和谐，其中人与人的和谐是重点，人与人如何才能和谐?这就要求人与人要平等，要相互理解、相互包容，不能以自我为中心，“我说你听”、“我打你通”。在这个意义上讲，思想政治教育主体及主体性问题研究是贯彻落实“以人为本”的科学发展观和构建社会主义和谐社会、全面建设小康社会的客观要求。