近年来，随着国家对基础教育的不断投入，高中的普及率也得到极大的提高，这给中国的教育带来了巨大的生机，但同时也给教育带来了新的问题及思考。数学学困生在中小学生中普遍存在，它给学生当前以及今后的学习、生活带来了消极影响。大家都知道“兴趣是最好的老师”，因此要想转变数学学困生的学习现状，还须从培养他们对数学学习的兴趣入手。培养数学学困生的学习兴趣符合学生自身的内在需求、符合素质教育的基本理念、符合高效课堂教学的要求、是学生终身学习发展的需求。因而高中数学学困生的学习兴趣的研究具有现实意义，又具有深远的意义。许多专家学者对此作了大量的研究，获得了许多重要结论，从各个角度分析了数困生的成因，并提出了相应的对策。然而由于地区的差异性、策略的可操作性以及人们对学困生的重视程度等因素，现实中数困生并未得到很好的转化。在全国大力推行教学改革的春风下，研究高中数学学困生的成因及对策在高中数学改革中有其必要性和很重要的地位。本研究是笔者结合自身教学实际，在已有研究成果的基础上，以乌海市第十中学高二年级普通班为研究对象，采取问卷调查、成绩跟踪分析、个案研究等方法历时近一年进行跟踪调查研究，以期分析数困生学习兴趣缺乏的原因，并研究相应的对策，以点带面，为进一步探讨数困生的转化工作提供材料依据，同时也可为本校的教育教学工作起到一定的参考作用，从而帮助学校大面积提高教育教学质量，贯彻教育方针，真正实现教育目标。经过一学期对数学学困生学习兴趣培养的实践与研究，笔者发现大部分学困生对数学的学习兴趣有了一定的提高，学习主动性、积极性都有了很大改观。课堂气氛非常活跃，老师与学生、学生与学生的关系更加亲密无间了，同时大部分学生的成绩都有了不同程度的提升。因此我们高中教师要坚定信念，不要放弃每一位学生，积极采取有效的措施来激发学生们的学习热情，让每一位学生真正体会到数学学习的乐趣，爱上数学、学好数学，为素质教育和新课程改革添砖加瓦。通过培养学困生学习兴趣的实践与研究活动，拓宽了老师、学生的知识面，培养了学困生的数学学习兴趣，并为学困生的转化工作积累了宝贵经验。