责任意识是指个体清楚的知道什么是责任,并自觉、认真地履行社会所要求的责任以及自己所承担的角色责任,最终把责任转化到行动中去的心理特征。道德与法治课作为一门帮助初中生培养道德品质和行为习惯的重要学科,对初中生责任意识的树立具有重要作用。因此,在道德与法治课中强调培养学生的责任意识是十分必要的。培养学生的责任意识有利于实现做负责任公民的课程目标,有利于落实课堂教学的实效性,有利于学生知情意行统的统一。本文以马克思人的全面发展的理论为指导,贯彻新课程改革的理念,立足学术界关于责任意识的研究基础,对道德与法治课中培养学生责任意识的策略展开研究。首先,梳理近年来国内外学者关于培养学生的责任意识及其相关问题的理论成果,在此基础上,结合思道德与法治课的性质与任务,阐述了责任意识的内涵、原则与内容,进而重点论述了在道德与法治课中注重培养学生责任意识的意义所在,为研究提供了理论意义。其次,在理论探究的基础上,通过调查研究、访谈和观察,发现道德与法治课中培养学生责任意识存在的问题,在肯定道德与法治课培养学生责任意识取得成就的基础上,通过对道德与法治课中培养责任意识的现状研究,提出其存在的问题,即教师轻视培养责任意识的重要性、课堂教学内容局限于教材、责任意识培养的实效性不高,通过分析这些问题产生的原因,即对责任意识培养认识不够、责任意识的课程资源开发不足、责任意识评价体系不科学的影响等因素在一定程度上导致上述问题的出现,为本选题研究提出了现实意义。最后,在分析了当前道德与法治课中培养学生责任意识存在的问题及成因后,运用理论联系实际和调查研究的方法,结合相关的文献资料和调查研究,就如何在道德与法治课中提高学生责任意识的培养提出了可行性的策略,即提升道德与法治课教师培养学生责任意识的认识、挖掘道德与法治课中培养学生责任意识的课程资源、优化道德与法治课中强化学生责任意识的评价体系,最终提高教师培养学生责任意识的实效性,希望能为今后的道德与法治课的教学提供一些有价值的参考意见。培养学生的责任意识是道德与法治课的根本任务,是落实核心素养的重要内容,更是当今社会快速发展的必然要求。随着社会的发展,培养学生的责任意识还需要进一步研究。