新课程改革提出教育要“以人为本”,要求新时代背景下教师要更新教育理念,转变角色,全面实施素质教育,大力推进教育的创新。作为初中道德与法治教师,在新课程理念的要求下,必须要改进课堂提问,提高课堂教学的实效性。本文的研究范围仅限于初中道德与法治课堂提问,结合部编版初中道德与法治教材,利用生活情境和案例,让学生从中汲取适应社会、解决问题的能力,提升个人品德素质。本文从初中道德与法治课堂提问存在的意义出发借鉴已有的文献资料,探索课堂提问与学生能力培养之间的关系,从课堂具体操作中重视课堂提问功能的渗透。并结合笔者的实践加访谈发现初中道德与法治课堂提问存在的问题。新课改的理念下,课堂提问的有效性研究不断被重视,但是具体的实施还有待改进,比如课堂提问的价值导向功能不突出,教师的问题设计脱离学生实际,问题设计理性思辨不足难以引发学生思考,课堂反馈缺乏教师正确引导等等,从问题出发进而找到一个合理有效的方法。目前课堂提问已经形成了一定的理论体系,在这基础上将它与初中道德与法治结合,从教师角度出发,挖掘时政资源,贴近时代发展,明确学科价值取向,增强问题思辨性;巧用生活化情境,提高学生参与度;打磨反馈语言,凸显课堂教学目标。在已有的文献研究基础上,以一线教师的课堂提问现状出发,形成了一系列的有关课堂提问的理论依据。对初中道德与法治而言,课堂提问是教学的灵魂,也是师生互动的桥梁,笔者在教师角度提出一些可行性的策略,希望对初中道德与法治教师在进行课堂提问和实施时有一定帮助,逐步完善与初中道德与法治学科相关的课堂提问研究体系。