义务教育阶段的生物学课程既要求学生掌握基础的生物学知识,又要让学生领悟科学探究思路,培养学生独立解决问题的能力。因此需要改进传统的教学方式,而小组合作学习作为新课改提倡的学习方式之一,有广泛的应用前景。本文采用查阅文献、问卷调查、课堂观察、统计分析等方法对天山X中学进行了初中生物课堂合作学习现状的调查,发现了开展小组合作学习时出现的问题并分析出原因。调查发现,小组合作学习教学在初中生物课堂上应用中存在以下问题:教师层面上教师没有发挥好监管和正确引导作用,教师评价方式不全面,合作学习形式化;学生层面上学生对生物学的重视度不高,小组讨论时不参与,没有合作意识,自律性差等。形成这些问题的愿因如下:教师没选对合作学习内容,教师角色不当,学习分组不科学,组员任务不明确,学生缺乏合作意识和竞争意识。针对调查发现的问题作者设计出相应的小组合作学习教学策略的教学设计并在实验班实施。使用数据统计分析法和问卷调查法对学生的成绩和学习态度进行前测和后测。实施小组合作学习对学生的影响。得出以下结论:对学生的学习态度问卷前后测结果看出实验班学生实施小组合作学习后明显提高了合作意识和学习兴趣;对照班学生差异不大;实验班的学生比起对照班学生学习态度积极性更高。对学生的成绩前后测结果看出小组合作学习教学实施后实验班学生平均分提高了9.5分;对照班学生成绩提高不明显;实验班的学生平均分比对照班学生高出7.8分。综合上述研究结果表明,在初中生物课堂中合理应用小组合作学习教学不仅有助于提高学生对生物课的学习兴趣、学生的表达交流能力,而且还能提高学生成绩、学习的积极性和课堂效率。