议论文写作教学一直是高中语文教学中的重点内容,但同时高中议论文写作教学也一直饱受质疑,很多人不认可其教学价值,认为高中议论文写作是一种固化的、僵硬的为考试而生的套路式写作,当学生结束高考后就不再有意义。但是笔者认为,议论文写作本身作为教学内容并没有问题,之所以处于如此尴尬的处境,本质是因为当前的教学活动很大程度上以考试为指向,将“议论文”本身当作了教学的唯一重点,而忽略了它之所以成为语文教学内容的原因是因为能够对学生的核心素养发展起促进作用。因此本文将核心素养与议论文写作教学相结合,首先明确议论文写作教学的意义和目的,然后对当前议论文写作教学中的问题进行了具体的梳理与分析,最后针对教学中的问题提出改进策略。本文共分为四个部分:绪论部分主要包含四个内容。首先笔者从议论文写作教学的困境、核心素养对语文教学的要求及国外议论文教学带来的启示三个方面对本研究的缘起进行了详细介绍;然后,笔者对议论文写作教学和核心素养的研究现状进行了梳理和总结;最后,笔者对本研究的意义和方法进行了说明。第一章旨在对核心素养背景下的议论文写作教学进行概述。首先,笔者对议论文写作教学中的“教”和“学”的对象——“议论文”进行了说明。然后,笔者对语文新课改重视核心素养的背景进行了介绍,为议论文写作教学与核心素养相结合提供了依据。最后,笔者对核心素养背景下的高中议论文写作教学的意义和目的进行了具体的分析和说明。第二章旨在明确议论文写作教学的问题。笔者通过梳理文献,分析调查问卷和学生习作,认为学生在议论文写作中的根本问题在于把议论文写作等同于考试写作,而究其原因,还是因为教师在议论文写作教学中以考试为指向,而忽视了对学生核心素养的培养。第三章旨在对议论文写作教学提出策略。笔者在以发展学生的核心素养为指向的理念下,首先提出了基于核心素养的议论文写作教学应当遵循的原则,其次以具体的阅读教学和活动教学案例说明议论文写作教学在传统作文教学之外,可以如何展开;最后,从发展核心素养出发,对当前议论文写作评价中存在的问题提出了相应的改进策略。笔者希望通过此研究,改变当前社会对议论文写作教学的偏见,让议论文写作教学真正能够对学生的长远发展产生帮助。也希望笔者的研究能为当前的议论文写作教学研究提供一点新思路。最后,也是为自己日后从事教学工作做好积累与准备。