学前教育作为一个人终身学习的开端及国民教育体系的重要组成部分,不仅影响个人发展,甚至影响家庭的切身利益,以及民族的未来。近年来学前教育的迅猛发展,对专业人才的需求面临着更高的要求和更大的挑战,家长、幼教机构、国家多方都对幼儿教育从业人员提出更高要求。而学前教育本科层次学生专业素养培养的现状如何,是一个值得研究的问题。本文依此为背景,以广西为例,对广西地区学前教育本科生的专业素养进行研究。本文针对广西学前教育本科生素养进行研究,采用文献分析法、问卷调查法以及访谈法作为本文的研究方法。根据《幼儿园教师专业标准(试行)》对专业素养划分的三大维度,即专业理念与师德、专业能力和专业知识,自编问卷。对广西学前教育本科的专业素养进行分析,发现广西学前教育本科生存在专业热情度不高,专业知识掌握不牢固,实践经验不丰富,科研能力较弱,职业规划不明确,不同背景的学生专业素养有差异等问题。根据分析结合访谈分别从个人及家庭层面和高校教育教学层面来分析原因。提出相应提升对策,首先在转变专业理念上,要强化学生专业认同感,丰富感性认识;转变家庭认知偏差,增加专业支持。在促进专业知识掌握上,高校要进行多元化的知识考核体系,唤醒学生学习兴趣;教师转变授课方式,突出学生主体地位;同时调整课程开设比例,可借助网络媒体使授课形式更多元化。在专业能力发展上,高校要加大实习教学监管力度,注重培养“双师型”教师来提高学生的专业能力;增加实质性科研教学,培养学生科研意识;学校还应完善职业规划体系,促进学生自觉进行职业规划;同时完善学前教育专业的培养方案,针对不同背景的学生因材施教。