音乐课程评价对音乐课程起着重要的导向和质量监控作用,直接影响着音乐课程目标的实现与音乐课程功能的落实。新的评价方法体系能否有效实施,直接关系到音乐课程改革的成败。新音乐课程强调综合运用多种评价方式,将形成性评价与终结性评价、定量评价与定性评价相结合,并明确提出“提倡采用成长记录的方式”。本文认为,在新课程改革的背景下,学生音乐成长记录袋评价在我国具有可行性。它符合评价方法多样化趋势的要求,符合音乐课程特点的要求,符合学生主动发展的内在需求,加上有一定的国内外研究基础,这种体现了新课程评价理念的评价方法,在我国完全具有发展前景。将成长记录袋评价应用于音乐课程,是我国音乐课程评价理念和评价方式的重大进步。但由于学生音乐成长记录袋评价在我国尚处于尝试阶段,总体成效还不明显。我国中小学音乐教师对这种从国外引进的新兴评价方法,普遍还比较陌生。国内教育界论述成长记录袋的著作不多,结合音乐学科的特点、针对学生音乐学习的实际所进行的研究就更少。不少音乐教师习惯于传统的评价方法,面对这种新兴评价方法不知如何操作与应用。一些教师虽然创建了学生音乐成长记录袋,但又被实践中出现的一些问题所困扰,影响了学生音乐成长记录袋评价潜在优势与功能的实现。我们有必要正确认识学生音乐成长记录袋评价,科学使用学生音乐成长记录袋,发现评价实践中的优秀案例,汲取他人的成功经验,努力克服存在的问题与不足,从而更好地发挥成长记录袋在音乐课程评价中的作用。本文坚持以国家的教育方针和音乐课程标准为指针,立足于义务教育阶段音乐课程评价改革的实践,认真探讨学生音乐成长记录袋评价的可行性、操作方法与应用途径,并针对其实施中存在的主要问题提出自己的思考与改进建议,具有较高的理论价值与实践意义。