2010年国家颁布的《国家中长期人才发展规划纲要》指出,当前我国人才发展的整体水平同世界先进国家相比仍存在较大差距,与我国当前经济社会发展需要相比还有很大的差距。主要是:高层次创新人才匮乏,人才创新创业能力不强,人才结构和布局不尽合理。高校作为人才培养的主要场所,应该高度重视这一问题,采取切实可行的改革措施,且在深入实施人才强国战略、加快建设创新型国家过程中,着力加强创新型人才的培养。2015年8月,中央全面深化改革领导小组审议通过了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,提出了“双一流”建设的总体目标,把培养拔尖创新人才作为最重要的努力方向。《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》中更是明确要求,大力培养高精尖急缺人才,多方集成教育资源,制定跨学科人才培养方案,探索建立政治过硬、行业急需、能力突出的高层次复合型人才培养新机制。跨学科成为“一流大学一流学科”建设的重中之重,跨学科课程对于创新人才的培养价值倍受关注。然而,当前我国高校跨学科课程建设仍存在许多问题,跨学科课程意识滞后,跨学科课程研究薄弱,跨学科课程实践缺乏,等等。这些问题严重阻碍了跨学科课程的发展,使其在创新人才培养中的价值难以充分实现。由此可见,基于创新人才培养进行跨学科课程研究迫在眉睫。基于此,本文在创新人才培养视角下以跨学科课程为研究对象,运用文献分析法、问卷调查法、访谈法、案例分析法,对当前我国高校跨学科课程发展现状、美国杜克大学跨学科课程建设进行了深入研究,以期提出一些跨学科课程建设与改革的方略,促进创新人才培养。本论文在结构上分为五个部分:第一章为绪论,包括研究背景,研究目的与意义,国内外研究现状,研究思路与方法,以及核心概念的界定。第二章主要阐述了跨学科课程的本质以及相关理论基础,并简要说明了跨学科课程对于创新人才培养的重要意义。第三章为现状调查、困境剖析,运用问卷调查法和访谈法,调查跨学科课程现状,并深入分析其存在的问题。第四章为案例分析,以杜克大学跨学科课程为例,分别对其概况、产生背景、主要内容以及创新人才培养经验进行了介绍。第五章主要是提出建议与对策。基于创新人才培养视角下跨学科课程发展的需要,反思当前存在的问题,学习杜克大学跨学科课程建设的优秀经验,提出推动我国高校在创新人才培养视角下跨学科课程发展的建议和对策。研究表明,跨学科课程有利于创新意识的形成,跨学科课程符合创新人才的培养规律,跨学科课程是培养创新人才的重要途径。美国杜克大学在跨学科课程建设上的成功经验,坚持跨学科发展战略,重视跨学科师资队伍建设,以社会问题研究和社区合作为导向,着力开发跨学科课程,注重人才培养的多样化和国际化等等,值得我们借鉴。培养创新人才,我国应以跨学科课程建设为着力点,改革人才培养的课程结构,助力学生建构富有创新性的知识体系和能力结构。即进一步明确目标定位,革新教育理念;实施战略管理,注重全局规划;创新管理体制,加强跨学科课程建设与管理;重视人才引进,加强跨学科师资队伍建设。