随着课程与教学论研究的不断深化，人们对课堂教学交往越来越重视。课堂教学交往，不仅关系着学生的发展、课堂教学质量的提高，同时还关系着我国教育事业的发展。然而，传统的课堂教学交往，主要是教师与学生进行单向的交往，缺乏多种有效的教学交往组织形式，交往效果比较差，在一定程度上限制了学生的发展与教师自身的提高。因此，我们必须重新认识课堂中教师与学生的关系，在课堂中加强教师与学生以及学生与学生之间的交往，从而提高课堂教学质量，促进学生发展，进而促进我国教育事业发展。本文共分为六部分。第一部分为绪论部分，介绍了有效课堂教学交往的研究背景、研究意义以及国内外教学交往研究的现状，并且提出了本研究的主要研究方法。第二部分主要是提出当前课堂教学交往存在的问题，并进行了原因分析。第三部分主要是对教学交往、有效的教学交往等概念进行界定，并分析了教学交往这一理念，探讨了有效教学交往的作用。第四部分在分析有效教学交往特征的基础上，提出了有效教学交往的实践条件，从实践层面对有效教学交往进行研究。第五部分是有效课堂教学交往的策略研究，同时也是本文的重点部分，为提高课堂教学交往的有效性，笔者从教学实践角度出发，通过案例分析从实践层面提出了一些可操作性的建议。第六部分是有效课堂教学交往的评价，笔者从教学交往的主体、活动以及效果三个层面来评价教学交往的有效性。