小学道德与法治是一门促进小学生各方面综合发展的课程。新课程改革要求在教学中要充分体现学生的主体地位,学生作为有效教学最终受益者,追求有效教学与新课程改革要求是吻合的,因此,小学道德与法治有效教学研究是学生的需要,是课程的需要,是教育的需要,更是时代的需要,对小学道德与法治有效教学的研究势在必行。笔者在综述国内外有效教学研究现状的基础上,结合自身的教学经验,分析小学道德与法治课程低效的表现,并针对低效现象进行了原因分析,提出了提高课堂有效教学的具体策略。本文主要从以下五个部分进行阐述:第一部分:以小学道德与法治有效教学相关理论研究为起点,论述了小学道德与法治有效教学的基本遵循。第二部分:阐释目前小学道德与法治有效教学影响因素,包括以下五个方面:教学目标把握不到位;教学准备和组织缺乏;教学策略存在模式化;思想性和差异性不足;情感和激情严重欠缺。第三部分:结合小学道德与法治教学低效的五个表现进行了原因分析,包括五个方面:第一,教师对课程缺少学科认同,易偏离教学目标;第二,教师时间和精力严重分散,易缺失教学准备;第三,教师缺乏有效的教学策略,易重结果轻过程;第四,教师对教学研究思考不足,易少教科研精神;第五,教学相关评价体系不完善,易学生主动性弱。第四部分:结合习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话针对性的提出实施有效教学的实施建议:加强教师课程认知,准确抓住教学目标;保证充足教学准备,加强课堂教学组织;掌握有效教学策略,促使理论性趣味性;加强教师科研水平,提升教学的思想性;完善教学相关评价,激发学生学习热情。第五部分:以《地球的伤心事》一课为例,将小学道德与法治课堂有效教学进行行动研究,在教学实践中进行了不断反思。