在课堂教学中,教师话语既是一种教学工具,又是教学内容。在高中英语课堂教学中,教师不仅要用英语进行教学,还要教给学生英语语言知识以及英美国家的文化知识,让学生不断提高英语语言综合应用能力。教师反馈语是教师话语的一个重要组成部分,也是可理解性输入语言的一个重要来源。因此分析教师反馈语对提高课堂教学效果十分重要。根据侧重点的不同,教师的反馈话语包含三类:内容反馈,形式反馈和主题反馈。本文主要通过课堂观察和录音转写,分析了高中优秀英语教师的课堂反馈话语的三种类型并得出教师最常使用的反馈策略,通过对课堂片段的深入分析得出每种反馈策略的使用情况和课堂效果。通过补充调查问卷数据的分析,从理论和实践角度研究了英语教师和学生对于反馈语的偏好。本论文研究目的是引起英语教师对课堂反馈语的重视,实现提高英语教学的水平的目标。本研究发现:优秀英语教师重视教师的反馈语在提高和促进学生的语言能力方面的作用并能够灵活使用各种反馈策略。从录音转写数据可以看出内容反馈占的比重最大。由此可见,优秀英语教师在教授阅读课时更注重学生对于阅读文章内容的理解。但现实中很多教师在使用反馈语的过程中也存在一些问题,如口头反馈有时太单一,不能很好地给学生一个明确的指导。这是一些不足之处,希望教师在未来的教学过程中能够提高和改进。