教师工作满意度是指教师所处工作场域内的各因素满足教师自身需求的程度。教师工作满意度水平与教师的工作投入,离职意愿,自我效能感、敬业程度以及职业吸引力等因素都存在着紧密的联系。关注提升教师工作满意度的水平对于学生学会学习、学校全面发展、教师专业成长以及义务教育均衡发展都有很重要的意义。本研究以滇西边境山区义务教育阶段教师为被试,对其工作满意度进行了调查研究;通过文献研究、问卷调查、现场访谈等教育研究方法收集了原始的分析材料,用统计软件SPSS25.0对收集到的数据信息进行了分析与处理,探索了以滇西边境山区为例的边远山区义务教育阶段教师的工作满意度现状和影响因素。研究发现:1)滇西边境山区义务教育阶段教师的工作满意度由十个因素组成,分别是学校发展、生源品质、学校资源、个人能力、学生表现、人际关系、流动意愿、工作负担、家长情况。2)总体而言,滇西边境山区义务教育阶段教师的工作满意度偏向中立,十个因素上的满意度水平从高到低依次是:工作本身、人际关系、个人能力、学校发展、生源品质、学校资源、学生表现、流动意愿、工作负担、家长情况。3)不同性别、是否担任行政职务的教师工作满意度不存在显著差异;不同职称、不同学历、是否担任班主任职务的教师,其工作满意度存在差异;不同年龄阶段的教师在工作满意度水平上存在显著差异;不同教龄、不同执教学段、不同工作地点的教师工作满意度存在极其显著的差异。根据研究结论,从教师扮演多重角色但缺乏专业技能的冲突,资源匮乏困境下保障育人环境的矛盾,艰苦奋斗动能被整体环境压制的博弈这三个角度,探讨了教师工作满意度偏向中立的原因,并从政府与学校、社会与家庭以及教师个人三个层面提出了提高边远山区教师工作满意度水平的参考性建议。