发轫于400多年前的信阳花挑,是一种传统的汉族道具舞蹈,其多年以来依靠灯会、庙会等传统民俗活动延续至今,活跃于河南省信阳东南一带,并于2006年入选河南省首批非物质文化遗产名录。此后,与许多非遗名录中其他的传统舞蹈一样,花挑虽已受到政府及社会其他组织团体的系统性保护,但在多数人不理解“社会物质生产并不平衡于文化发展”现象的社会背景下,非遗舞蹈的文化内涵,精神内核并未得到有效的信息传递,因此仍然面临传承断层、青黄不接的局面。对此,应联合国教科文组织与我国国务院派发的相关文件中提出,教育部门也需积极承担“非遗”保护相关职责。其中,学校教育所拥有的特殊功能决定了其在“非遗”保护工作中的客观优势,而“非遗”保护的最终目的也与学校教育的文化技能传承目的不谋而合。因而“进校园”在“非遗”保护工作路向上与宣传口径上分别具有正确性与契合性。由此“非遗花挑进校园”恰可通过特色课程、课间操、研讨会亦或展演等多种长短期形式入驻校园教育,拓宽传承途径的同时亦能够深入强调非物质文化遗产传统舞蹈花挑所隐含的文化属性传承。同时,在舞蹈迈向一级学科的时代背景下,引入非遗舞蹈作为学科建设的重要组成部分更承载着国家对于舞蹈教育方面新的标准与展望。基于此,本文拟通过对省级非遗舞蹈信阳花挑于校园传承的研究,为今后信阳花挑的课堂表演、创作、教学等提供参考,也为其他非遗舞蹈提供普适性的校园传承思路。本文共分为四个章节:第一章为文章的导论部分,主要阐述选题目的及意义,并做出论题相关研究现状的梳理,依照研究思路制定具体研究方案。第二章围绕全文的核心信阳花挑进行分析,厘清其概况及传承现状。第三章从信阳花挑的独特艺术价值与文化内涵以及非物质文化遗产传统舞蹈自身的基本属性出发,结合国内“非遗进校园”活动的整体趋势、典型成果与校园文化的建设需求,提出信阳花挑校园传承的必要性,并揭示“花挑进校园”活动中校园群体与民间“非遗”舞蹈双方间的联动规则现象。第四章通过分析非遗舞蹈进校园的两种方式以及围绕花挑特点、高校文化特色以及教学原理等,最终对非物质文化遗产传统舞蹈花挑的校园传承提出以高校为例的普适性“非遗舞蹈进校园”策略及建议。