在新一轮基础教育改革的背景下,教学与研究的联系越来越紧密,这对高中教师提出了更高要求,教师不仅要具备教学能力,还要具备教学研究能力。从高中历史教师来看,提升自身教学研究能力,有利于发展高中历史教学理论;有利于促进历史教师持续发展;有利于提高历史课堂教学质量。在现有理论的参考和指导下,笔者通过问卷调查、访谈等形式调查了日照市城区四所高中历史教师的教学研究能力,对高中历史教师教学能力存在的问题及原因加以分析,进而对高中历史教师教学研究能力提升提出策略。通过对高中历史教师教学研究能力的调查方案进行分析,发现高中历史教师在教学研究方面存在不足,主要有教师进行教学研究的主动性不强、教师进行教学研究的时间较少、教学研究能力缺乏等方面的问题。原因分析为:在教育主管部门层面,由于支持力度不够,教育主管部门缺乏对教师教学研究的管理政策、教师培养机制不完善、缺乏具体评价指标,对教师教学研究能力的发展缺乏重视;在学校方面,由于缺乏激励政策、教学研究氛围不浓厚、不完备的教学研究管理体系,这都导致学校对高中历史教师进行教学研究缺乏支持;教师自身方面,由于教师个人教学研究观念淡薄、教学研究时间不足、教学研究能力不足、历史学科新变化增加教师教学研究难度等方面的原因导致高中历史教师教学研究能力提升受限。因此,根据以上原因提出针对性策略,以提高历史教师教学研究能力。在教育主管部门方面,加大支持力度,完善教师培养机制、健全发展性评价机制;在学校方面,重视教师教学研究发展,完善奖励督促机制、营造教学研究氛围、创造教学研究条件;教师自身层面,积极进行教学研究,转变教学研究观念、增强史料使用能力、理论与实践相结合、重视教学反思等,以此来提高自身教研能力。而如何将高中历史教师的教学与研究相融合还需更进一步的研究。本课题的研究旨在为高中历史教师教学研究能力的培养与提升,提出一些策略性建议,进而提高历史教学质量,推动高中历史教育不断发展。