我国高度重视中小学民族团结教育工作。国家先后颁布了多项政策文件规范与指导中小学民族团结教育工作的开展。作为我国的民族自治省份,广西历来高度重视中小学的民族团结教育工作,更是制定了“持续建设民族团结进步模范区”的目标,使民族团结教育从理论到实践均得到了很好地贯彻与落实。正是在这样的背景下,广西小学大力推行民族团结教育校本课程开发,希冀通过民族团结教育校本课程进一步培育和增强学生的民族团结意识。那么,广西小学民族团结教育校本课程开发的现状如何?其在实践中形成了哪些有益的经验与做法呢?基于上述思考,本研究拟以XXX小学为个案,采用文献研究法、问卷调查法与访谈法等研究方法,对广西小学民族团结教育校本课程开发的实践经验与理论进行总结,为我国民族团结教育校本课程开发提供某些可资借鉴的思维视点。经研究可见,在民族团结教育理论方面民族团结教育校本课程开发与国家是“相互滋养”的关系、与学校是“互利共生”的关系,在民族团结教育校本课程开发中应关注并重视这些关系;在调查研究中笔者发现广西小学已经在民族团结教育校本课程开发方面积累了建立家校合作机制、采取多样化校本培训形式、构建灵活的校本课程开发模式、打造富于民族团结教育特色设施环境等经验;在此基础上,笔者探讨了民族团结教育校本课程开发起着关键作用的角色,即:校长是民族团结教育专家与课程开发领导核心;教师和学生是共生发展的伙伴;家长和社会机构是校本课程开发的支持者;教育行政部门是校本课程开发的监管主体。根据理论与实践研究,笔者认为在小学民族教育校本课程开发中应注重思想引领,深入挖掘民族团结教育校本课程开发的理论基石;加强民族团结教育师资培训,提升校本课程开发水平;注重自评他评相结合,提升校本课程质量;结合地方文化特色,打造民族团结教育育人氛围;明确多维主体协同关系,助力民族团结教育校本课程开发。