现代汉语中动词和形容词均可作动结式的补语,与形容词作结果补语相比,动词作结果补语的现象是比较少见的,但它却是留学生学习汉语时的一大重点与难点。本文探讨的是动结式中动词作结果补语的现象,基于前人的研究成果,本文首先对动词作结果补语进行本体研究,其次对动词作结果补语进行偏误分析,最后为动词作结果补语的对外汉语教学提出教学建议并进行教学设计。本文共有五个部分。第一章主要介绍本文的选题目的与本课题的研究意义,然后对前人研究动结式的成果进行整理概括,并阐明本文研究的内容、方法和所选用语料的出处。第二章主要是分析讨论动词作结果补语的本体知识。本章首先解释了动结式的内涵与结构、特点,然后以孟琮、郑怀德编写的《汉语动词用法词典》和王砚农、焦群、庞颙所著的《汉语动词-结果补语搭配词典》为考察对象,从中整理出97个可以充当结果补语的动词,并对作结果补语动词的特点进行讨论分析,最后从动词作结果补语的本体知识出发分析讨论动词作结果补语的词义虚化与语义指向以及动词作结果补语的相关句式。第三章以北京语言大学“HSK动态作文语料库”为主要语料来源,分析学生习得动词作结果补语的偏误类型与偏误成因。在本章中,笔者通过对收集到的偏误语料进行整理与分类,将学生动词作结果补语的偏误类型分为遗漏、误加、误代、错序四大类,接着以表格的形式对偏误类型进行数据统计与分析,然后基于偏误数据对偏误产生的原因进行分析,将偏误成因归为母语知识负迁移、目的语知识过度泛化、学生个人因素和教师教学方法不当四种。第四章首先对对外汉语教学中动词作结果补语的教学提出教学建议,第一点是教师课前要做好全面的教学准备,第二点针对动词作结果补语的教学内容提出具体教学建议,第三点建议汉语教师在进行动词作结果补语教学时注重语言对比,最后一点是为学生创造良好的语言学习环境。在提出教学建议后,第四章第二节以孔子学院总部国家汉办出版的《HSK标准教程2》为参考教材,结合课本中涉及到动词作结果补语的第九课《题太多,我没做完》对动词作结果补语进行了教学设计。第五章为结语部分。主要是总结本文的研究内容与结论,指出本文研究中存在的问题。