2022北京冬奥会与冬残奥会的成功举办掀起一股全民体育热潮,体育强国梦更是获得了空前关注。体育强国梦的背后不仅是各项体育项目的广泛深入开展,更是体育参与者体育精神与体育品德的展现。德育是众育之首,是我国教育教学中始终围绕的重点,课程思政为当下我国教育领域之重任。在学校体育中,体育品德是课标中规定的体育学科核心素养的主要组成部分,体育课程思政成为体育研究领域之焦点。总之,无论在社会领域,在教育领域,还是在学校体育领域中,品德都至关重要。为改善在体育课堂中品德教育流于表面的问题,国家与各学校都纷纷加快步伐进行改革创新,助推德育的落地。TPSR（Teaching Personal and Social Responsibility）教学模式是国外开创的一种以培养学生责任感,养成学生责任行为,发展学生体育品德为核心宗旨,专门用于体育领域的教学模式,迄今为止已被多个国家的学者证实了其对学生品德的有效性,但是国内对于TPSR模式的研究为数尚少。为了深入挖掘体育中的育人元素,充分施展体育学科育人功能,本研究将TPSR教学模式融入高中足球课的教学中,探究学生在身体素质、技术、个人与社会责任、亲社会行为倾向四个方面的变化。本文使用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实验法,选择K市D中学高二年级两个班学生为实验对象,分为实验组与对照组进行为期十二周的教学实验。通过对比两组学生实验前后的学习效果得出以下结论:（1）TPSR模式和传统教学模式都可以在一定程度上促进学生身体素质的发展。在耐力素质上,TPSR模式比传统教学模式的促进作用更明显,然而在发展学生爆发力、速度、柔韧性等身体素质上,TPSR模式促进效果不明显。（2）TPSR模式对促进学生足球技术的提高起着显著影响,但传统教学模式对学生足球技术水平的提升要略优于TPSR模式。（3）TPSR模式对培养学生的尊重、努力、自我导向及帮助等责任影响显著,可以促进学生责任意识与行为的发展,培养学生优良品德,但传统教学模式对学生责任的促进效果不显著。（4）TPSR模式与传统教学模式相比,能显著促进学生的学校亲社会行为倾向,一定程度上能够促进责任的迁移,因教学时长限制对学生的日常生活并未产生显著影响。针对上述结论提出以下建议:（1）不论是学生身体素质的增强还是学生责任意识及行为的变化都是一个长期的养成过程,不是一朝一夕就可以实现。建议一线体育教师打破传统教学模式的禁锢,根据学生特性与经验在课堂中积极引入TPSR模式,在实施TPSR模式时适当延长教学时间。（2）建议学校将TPSR模式的学习纳入教师培训中,让体育教师对TPSR模式有全面详细的了解,只有达到了然于胸才能真正做到得心应手,实现TPSR模式的价值。（3）建议教师在教学过程中加强家校联系,结合观察、家庭追踪调查、成长档案等方式探究TPSR模式对学生日常生活产生的影响。（4）建议教师将TPSR模式与其他模式或方法进行融合,取长补短。对于TPSR模式在增强学生身体素质上效果欠佳这一问题,除了增加教学时间外,教师可以采取将TPSR模式与体适能模式相结合的方法,在教学过程中加入专门的素质训练,以增强学生体质。