职前教师是未来教师的后备军，教学设计能力直接反映的是教师专业知识的掌握程度;体现的是教师对课堂的把握与对不确定因素的分析，以及对教学效果的反思等;直接影响的是教师教学的质量。　　本研究主要采用文献研究法、问卷调查法和访谈法，首先，对关于职前教师教学设计能力的相关文献进行梳理。其次，整合了前人关于教学设计能力结构的研究成果，提出适用于职前教师教学设计能力结构要素。再次，综合访谈结果，编制了职前教师教学设计能力问卷，并对问卷进行了修订以及信效度检验。最后，对宁夏地区两所普通高校的大四师范生进行了调查。用量化的数据反映职前教师教学设计能力的一般状况，分析影响职前教师教学设计能力的因素，从而发现存在的问题，最后提出发展对策。充实职前教师教学设计能力的研究，促进职前教师的专业发展。　　结果显示:职前教师教学设计能力整体水平得分为3.11，处于理论中值3以上，说明整体水平良好;文理科不同专业的职前教师教学设计能力存在差异，理科教师教学设计能力高于文科教师;综合类院校和师范类院校职前教师教学设计能力存在差异，师范类院校职前教师教学设计能力高于综合类大学;第一志愿与非第一志愿的职前教师教学设计能力存在差异，第一志愿职前教师教学设计能力高于非第一志愿职前教师。　　研究发现职前教师教学设计能力现状存在的问题主要有:第一，职前教师对教师职业角色的认同度不高;第二，职前教师教育课程掌握不扎实;第三，职前教师教学过程中忽视对教学设计的评价与反思。综合对职前教师的访谈结果，可以通过以下三个方面提升职前教师教学设计能力:第一，提升职前教师对教师角色的认同感，要使职前教师掌握专业知识、接纳学生、理解教学本质与教育事业的意义;第二，可以通过使教学课程比例合理化、课程内容科学化、教学方法多元化夯实基础，重视教育课程的设置;第三，多元化评价与反思并行，促进职前教师教学设计能力发展。