杭州市江干区位于城市的东部，其大部分地区属于农村，随着城市化的推进，以往的农村已成为现在的城乡结合部。近年来，公办幼儿园的数量在城乡结合部不断增加。高标准的硬件设施与优秀的师资队伍让当地的老百姓享受到了优质的学前教育资源。但是，存城乡结合部地区，家庭教育与幼儿园教育的不和谐现象却屡屡发生，教师与家长在教育合作过程中问题重重，双方关系紧张，冲突现象屡见不鲜。这不仅影响教师与家长教育伙伴关系的建立，对冲突的认识不清或处理不当还会直接影响到儿童的健康成长。　　关于教育冲突的研究，亲子冲突、师生冲突关注的人比较多，教师与家长两者之间冲突的研究相对而言比较薄弱。在关注这一问题时，我们无法回避城乡结合部这一区域的特殊性，无法脱离孩子现实的家庭生活环境和幼儿园生活内容。因此，本研究基于时代的背景去把握冲突的本质，通过对教师与家长问卷调查后的量化统计分析，对双方冲突案例的质性描述分析，综合运用文献分析法、访谈法等研究方法，分析冲突产生的背景及原因:一教师与家长本身的文化、背景差异;二教师与家长同为教育者其“教育性”的缺失;三教师与家长在沟通中的“缺位”;四幼儿园针对家园关系的伦理规范缺失。　　笔者尝试从伦理的维度去理解、分析、审视这些冲突现象，指出城乡结合部教师与家长冲突具有直接性、群体性、两难性等特点。主张在建构双方和谐伦理关系时，基于相互理解的基础上，形成相互认同的伦理规范，并在一定的机制保障下推进实施，有效避免冲突的发生。一旦冲突不可避免，则主张冲突双方以积极的态度去面对，融情于理，以对话、沟通的方式去缓解或解决冲突，使双方和谐关系得以重建。本研究以杭州市江干区城乡结合部五所幼儿园为研究对象，不仅为改善本地区家园关系提供指导，也为促进城乡结合部地区幼儿教育优质发展提供参考。