在《普通高中历史课程标准（2017年版2020修订版）》中,明确提出包括史料实证核心素养在内的历史学科五大核心素养,课程标准指出:“史料实证是在对史料辨析的基础上,利用史料去获取真实历史的态度与方法,史料实证是历史学科五大核心素养得以达成的必要途径”。（1）通过史料实证的方法不断地还原真实的历史,是历史学科长远发展的显著特征,其在高中历史教学中分层培养的重要性可见一斑。本文从史料、史料实证、史料实证相关概念的界定与辨析出发,通过问卷调查的形式,获取当前史料实证核心素养培养的基本情况,在此基础上分析已经取得的成效、存在的问题以及问题的成因,以分层培养为着手点,结合课程标准中学业质量的水平划分,提出史料实证核心素养在高中历史教学中的不同层次的培养策略,以期为一线历史教师打以核心素养立意课堂带来参考。第一部分即绪论部分,其中包含了关于本文选题的背景、意义、国内外研究现状、关于本选题研究的方法以及创新点、本选题涉及到的伦理问题以及限制问题等相关内容。第二部分界定和辨析了本选题涉及到的相关概念,为后文的写作奠定基础。第三部分为研究所选题目的培养现状从教师和学生的角度以问卷形式开展的调查。第四部从调查得到的数据出发,全面分析了当前在高中历史教学中关于史料实证核心素养取得的一些成效、存在的问题,以及问题的成因。第五部分在解读史料实证核心素养划分的四个层次水平的基础上,结合史料实证核心素养水平1-4的不同层次,给出符合课程标准要求的分层培养策略。水平1-2主要培养学生关于史料的采撷与区分、认知与解读;水平3-4主要培养关于特定问题下史料的探究与辨析、互证与运用;关于水平4的培养则立足于高考,分析了近几年高考命题关于史料实证核心素养的考向与趋势,在此基础上给出了关于高考的分析与应对。最后案例部分以统编历史教材《古代世界的帝国与文明的交流》一课作为具体案例进行分析,就教学设计、教学反馈、教学反思进行讨论分析,为历史课堂分层培养史料实证核心素养提供借鉴。