传统的英语阅读教学重点放在语言点的分析讲解上,忽视培养学生对语篇的分析能力。学生对阅读课的兴趣不高,加上缺乏相应的语篇知识,导致学生在面对阅读时,无章法可依,信心不足。2017年版的《普通高中英语课程标准》要求学生在阅读的过程中,深化对语言的理解,重视对语篇的赏析,提升阅读理解能力。因此,本研究决定把语篇分析的阅读方法应用到实际的阅读教学中,分析其对于学生阅读理解能力和学生对阅读理解的信心和兴趣的有着哪些明显的优势。在查阅与语篇分析相关文献资料的基础上,基于语篇分析的衔接与连贯手段、语篇的体裁分析和篇章模式理论,对高中英语阅读教学对学生阅读能力及阅读信心、兴趣的促进作用展开了实证性研究,研究的问题有两个:1)语篇分析如何提升高中生的英语阅读理解能力?2)语篇分析如何提升高中生对英语阅读理解的信心和兴趣?研究选取贵州省贵阳市观山湖区第一高级中学两个实验班共82名同学参与实验,分为实验组和对照组,在对照组班级运用传统的翻译教学法,实验组运用语篇分析的教学法进行对比实验研究,并通过测试、访谈等工具测查对比实验的结果。研究表明:一是语篇分析能提升高中生的英语阅读理解能力,主要体现在学生面对阅读理解有章法可依,对语篇的理解更全面,正确率更高。二是语篇分析能有效提升高中生对英语阅读理解的信心和兴趣,主要体现在掌握语篇分析的方法能帮助学生用更好的心态面对阅读理解,在做题正确率得到提高后,反过来正向提升学生的信心和兴趣。经过实证研究证明,在高中阅读教学中广泛运用语篇分析是很有必要的,该教法不仅可以有效改变学生们面对阅读理解的消极态度、增强他们面对阅读理解的信心和兴趣,还可以提升他们的阅读理解能力。