在目前的一线教学中,教师对于“单元教学”这一理念有所了解,但是真正实施者不多。本文以沪教版第十册为例,尝试通过整合现有教材中的资源,树立单元教学观念,加强教材单元内课文的排列组合,提升单元教学效益。在设计、实施单元教学时,首先要重视对于学生学情的分析,确定教学的起点。单元教学目标要尝试从顶层向底层逐级细化,依据课程标准,结合年段目标与单篇课文的核心教育价值来设置。为了加强单元学习内容之间的联系,使单元各级教学目标之间的内部关系更加清晰,可以借助思维导图工具来实现。单元教学要重视对于教学内容的整合、编排。语言实践活动要依托单元特点开展,使得实践主题与单元主题更切合。学习内容的选择必须依据单元目标,对于不能很好实现单元目标的课文,需要更换。本文尝试提出“注重能力训练的单元教学”、“注重情感体验的单元教学”等单元教学模式,还初探“单元导读课”和“单元整理课”的设计与实施,注重单元课外阅读指导课,充分调动可以利用的资源来提升学生的阅读品质。