阅读与写作具有互补性。在语文教学中,阅读写作需要长久结合。于小学第三学段学生而言,读写结合教学是提高阅读写作能力的重要途径,同时亦是语文课程标准与新课程改革的突出要求。读写结合之理论提出与实践发展已历久弥新,然于西部偏远小学语文读写结合教学中,仍有诸多未解决之问题。本文针对目前西部偏远小学第三学段语文读写结合教学中出现的问题,以实证调查数据为基础,同时结合课例之分析,提出相应之意见与建议。本文主要内容共分四章,绪论部分是对国内外相关研究理论系统的梳理,同时结合相关之实例研究,分析目前西部偏远小学第三学段语文读写结合教学所面临之困境。第一章是对读写结合教学相关核心概念的梳理,学习迁移理论与建构主义学习理论的分析,剖析义务教育课程方案与统编版教材对读写结合教学的要求。第二章则是通过问卷与访谈等实证数据的调查和分析,同时结合相关课堂案例,得出西部偏远小学第三学段语文读写结合教学之现状,为后文分析与建议提供数据支持。第三章则是在第二章的基础上分析归纳目前西部偏远小学第三学段语文读写结合教学中存在的问题:教师对读写结合教学目标认知模糊、文本资源挖掘不充分、读写结合指导不够、读写训练方式系统性不够以及读写评价方式较为单一等,而其成因则在西部偏远地区教师专业水平与学科知识较弱、欠缺读写结合的专题指导、对读写结合要求把握不准以及学生缺乏相关指导与督促等。第四章则是在第二与第三章的基础之上对西部偏远地区小学第三学段语文读写结合提出教学策略,主要包含了设计清晰准确的读写结合教学目标、开发教材中读写结合教学内容、提出相应的解决策略、强化读写结合的教学方法以及提供明确多元的教学评价等四个方面的内容。