钢琴即兴伴奏是音乐教师教学技能之一,在音乐课堂教学中发挥了十分重要的作用。而钢琴即兴伴奏因其难度较高、综合性较强,在教学中的运用存在着许多问题,是音乐教师值得关注的技能之一。解决即兴伴奏在课堂中出现的问题最根本的途径是提高教师钢琴即兴伴奏能力,从根本上提高即兴伴奏的质量,从而更好地辅助音乐课堂的教学。本研究的研究问题有三个,第一个研究问题是青浦区中小学音乐教师钢琴即兴伴奏技能现状如何?第二个研究问题是造成区域教师钢琴即兴伴奏技能现状的原因有哪些?再在前两个问题的基础上,开展第三个研究问题,针对即兴伴奏技能存在的问题,如何改进和进一步提升能力。让青浦区音乐教师清楚的了解到钢琴即兴伴奏技能的现实情况,为青浦区教师钢琴即兴伴奏技能的提升提供参考。根据以上研究问题,本研究通过文献研究法总结提炼出适用于中小学音乐教师钢琴即兴伴奏的维度,以及其指标下的各指标。通过观察记录青浦区中小学音乐教师钢琴即兴伴奏的数据情况,再辅以个别访谈,总结出青浦区中小学音乐教师钢琴即兴伴奏技能的现状和现状背后的原因。研究结果得出,音乐教师钢琴即兴伴奏技能差距较大,不同能力层次对维度与指标的运用不相同。从整体上来说,教师对钢琴即兴伴奏的设计集中体现在和声与织体两个维度上,而对钢琴演奏技术、音乐情感处理、伴奏对旋律的补充这三项指标的设计非常少。通过对音乐教师钢琴即兴伴奏技能的观察打分,得出青浦区中小学音乐教师钢琴即兴伴奏技能现状——差异较大、参差不齐。通过对各能力层次的教师进行访谈,得出钢琴即兴伴奏能力与个人兴趣、素材积累密切相关;不同能力程度的教师对即兴伴奏的运用方式和作用不同;钢琴即兴伴奏能力与钢琴及即兴伴奏课程的学习直接相关等结论。依据青浦区技能现实情况,结合青浦区的教研与教育资源,从教师职前培训以及职后培训两个维度,为青浦区中小学音乐教师钢琴即兴伴奏技能的提高提供一些有效建议。在职前维度,提出高师院校应提高对钢琴即兴伴奏的重视、改革高校钢琴即兴伴奏课程两条建议。在职后维度,提出了钢琴即兴伴奏学习两种主要的借鉴来源;第二、开设钢琴课及钢琴即兴伴奏两类课程的培训;第三、组织具有针对性、分层的培训;第四、充分利用资源、采取灵活的培训方式;第五、善用信息化技术提高培训质量;第六、提供即兴伴奏实践的平台。从以上两个维度的建议出发,以期提高区域音乐教师钢琴即兴伴奏能力水平,同时也为广大音乐教育研究者提供一定的研究思路和理论依据,推动音乐教师钢琴即兴伴奏能力在我国音乐教师教学技能领域中的应用和探索。