“创新思维”是当前创新的年代人才所需要具备的基本能力,“学会思维”是创新时代之下教育所需要具备的基础功能,“为思维而教”是教育最为核心的目标。将提高创新思维能力作为最终的目标、重视思维发展是实现人才培养目的的核心举措。思维导图正是参照人脑神经网络架构通过视觉形象化的图表示例呈现出来的认知架构以及外部化展现的大脑图谱。最近几年以来,国外诸多学者进行了大规模的思维导图现实教学活动探究,而且在推动学生知识架构的建立以及认知发展等诸多方面获得了明显的效果。对比来说,国内针对思维导图在矫治活动当中的运用所展开的研究少之甚少,并且缺少思维导图在现实教学活动当中的全方位而深刻的系统探究。鉴于此,本文开展了基于思维导图的小学语文高学段阅读教学的实验探究,开展从教学理念到教学行为的系统研究。语文学科是一切学科的基础,蕴含丰富的知识、方法、态度和精神。论文以脑科学理论、知识可视化理论、林崇德聚焦思维结构的智力理论和图示理论为理论基础,以小学高学段语文阅读学习的学生作为研究对象,将思维导图目前已经拥有的教育意义作为契机,以此达到促进学生思维发展的目标,进行基于思维导图的小学语文高学段阅读教学的实验探究。利用实验研究的方式,针对思维导图给学生语文阅读学习所带来的影响进行探究。本文研究所采取的方法包含了实验研究法以及调查法,选择了某个小学的两个五年级班级,将这两个班级设置为实验班以及对照班,学生人数达到了87名,针对这些学生实验之前和实验之后的学习成绩进行测试,并且针对实验班的42位学生开展了问卷调查。结果发现:(1)与传统的学习方式相比,思维导图学习能更好的集中学生的注意力,吸引学生的学习兴趣;(2)思维导图运用至小学高学段阅读教学活动当中可以提升学生的创新思维能力;(3)思维导图式的阅读教学能更有效地提高学生的学习成绩和语文素养。以基于思维导图的小学语文阅读教学理论分析与实践开展为导向和启发,从教师教学理念、师生在教学过程中的角色和教学活动的灵活实施三个方面,提出了实践中进行基于思维导图的语文阅读的教学优化策略。