在我国当前基础教育改革中,教学评价一直是改革关注的重点。教学评价作为课堂教学的重要环节,贯穿于教学的始终,有效的评价能够激发学生的学习积极主动性,实现学生的全面发展。发展性评价贯彻“以人为本”的教育理念,要求用发展的眼光看待学生的成长,以促进学生的全面和终身发展为根本目标,符合新课改关于教学评价的要求。但是,发展性评价作为一种新的评价理念在地理实践活动中面临着种种问题。一方面,因发展性评价尚未形成一套完善的评价体系,无法给与一线教师可参照的指导,另一方面,发展性评价现有理论多为理论层面的研究,鲜有将理论与具体学科实践相结合的探究,在实践活动中的研究更是少之又少。另外,在应试教育的背景下,短时间内很难撼动根深蒂固的传统评价方式以及升学考试等现实问题,导致现有的评价措施大多流于形式。因此,研究发展性评价在地理实践活动中存在的问题具有现实意义。地理实践活动是地理学科教学的重要组成部分,地理课程标准中也阐述了地理实践活动的重要性。在地理实践活动中实施发展性评价,是着眼于学生实践能力和创新精神的培养,有利于学生综合素质的全面发展,符合课程改革的要求。论文在归纳总结已有发展性评价和实践活动课程研究的基础上,指出在中学地理实践活动中,实施发展性评价的必要性,并采用问卷调查法、访谈法、观察法等研究方法,探究中学地理实践活动中教师使用发展性评价的现状及原因,基于发现的问题结合教育学、心理学理论以及国家教育方针政策和地方课程资源状况,从评价目标、评价内容、评价主体、评价方法、评价结果反馈五个维度来构建地理实践活动课程的发展性评价体系。最后,在评价体系构建完成的基础上提出具体可行的实施对策并付诸于案例实践。