读图时代的到来让生活中处处被图像所包围,图像越来越成为人们学习和工作中不可或缺的资源,读图能力、读图素养也越来越成为阅读中的重要一部分。学术界对于图像的应用和理论研究已有大量的成果,同时鼓励不同领域与图像研究的相互融合。就国内语文教材来说,相比于其他版本的教材,统编本初中语文教材插图的数量有了明显的增加,自统编本教材在全国范围内使用后,越来越多的学者和教师开始对这一版本的教材插图进行整体的研究,研究成果主要集中在对教材插图分类的研究、对教材插图应用科学化的研究以及插图在语文教学中的运用研究,其中对于教材插图在语文教学中的运用研究,一方面提出了在语文教学中,要将插图和文字结合起来,树立备图意识,利用插图进行预习、写作练习和口语交际等;另一方面提出了散文、诗歌、小说教学中插图的运用策略,以及在期待视野下教师要通过插图掌握学生的阅读心理预期、提升阅读期待品位、创设阅读期待情境等相关研究。综合来看,关于统编本初中语文教材中插图使用的研究成果比较分散,主要集中在插图在语文教学中的整体应用,在阅读教学的插图使用尚未形成系统的策略,也缺乏一定的理论支撑。基于此,本文将依托图像学的相关理论以及阅读教学中插图使用的教学案例,在阅读教学方面具体探究统编本初中语文教材插图的使用策略。本文以文献研究法、观察法、教学实践法、问卷调查法为研究方法,首先明确教材插图的概念、类型、功能和设计原则,认识教材插图在语文阅读教学中的地位和理论意义,通过调查问卷的形式了解学生对图像以及教材插图的看法和使用建议,依据图像学、教育学、心理学的理论支撑,以提高学生的阅读能力、养成一定的阅读方法,促进学生的深度阅读,发展学生的核心素养为目的,探究统编本初中语文教材插图在阅读教学中的使用策略,提出“图像感知——图像分析——图像创造”三个步骤的教学策略,最后依据教学策略给出教学实例,为教师在初中语文阅读教学中插图的使用提供相关建议和参考。