学徒制是世界各国技能型人才培养一种普遍而有效的方式,对人类社会的进步做出了巨大贡献。学徒制的内涵和实施方式伴随着时代的变化,经历了从传统学徒制向现代学徒制的转变。在信息化快速发展的时代,一方面,个体的高等教育需求不断增强,另一方面,行业和产业部门对劳动者批判思维和人文素质的要求更加凸显,现代学徒制面临挑战。建立新的符合信息时代个体和社会需求的人才培养制度,成为各国迫切需要解决的问题。我国在新的历史发展时期,把职业教育培养高技能、高素质人才更是放在了与国家发展目标实现密切相关的地位。如何才能培养符合国家战略发展需要的人才,改革现代学徒制是有效的途径。英国作为学徒制的创始国,在现代学徒制改革中,进行了积极探索,创立了学位学徒制,通过提升学徒制的培养层次,提高学习者素养,满足各利益相关者的诉求,取得了积极的社会成效,对我国适应时代变化进行学徒制改革具有一定的借鉴意义。本研究以文献法和案例研究法为主要方法,从利益相关者理论的视角,确立了研究的分析框架,明确学徒制中的四大利益相关者,并对个案企业和高等院校进行深入研究,探究学位学徒制运行过程中促使各利益相关者形成多元治理结构的利益最大化实现机制。研究包括以下方面:1.从历史纵向发展视角出发,依据英国不同政党在位时期治理理念的不同,将英国1993年现代学徒制发展到学位学徒制的过程分为三个不同历史阶段:遵循市场化导向的发展阶段、强调政府统筹致用的发展阶段、坚持治理要义的发展阶段。在这一过程中,英国政府逐渐实现从自由放任到加强统筹再到实现宏观统筹与市场主导相结合的治理模式转变,雇主主导作用不断提升,教育机构和学徒个体的诉求得到更好满足。可以说,英国的现代学徒制发展到学位学徒制阶段,最好实现了各利益相关者利益最大化的多元治理格局。2.选取了学位学徒制运行过程中的两大利益相关主体进行案例研究。曼彻斯特城市大学作为英国首批实施学位学徒制的高校,同时也是英国目前最大的学位学徒制实施机构,在其实施学位学徒制的过程中致力于扩大学徒参与,并且与其他利益相关者均建立起了友好合作关系。普华永道公司作为英国最大的毕业生雇主之一,为了推动学位学徒制的实施,建立了专门的学徒制实施项目。其参与过程充分发挥市场力量,体现了行业企业在学位学徒制运行过程中的主导地位。通过对这两个主体实施学位学徒制过程进行深入研究,分析各自在运行中承担的责任及其对于其他利益相关者权益的最大化满足。3.对英国学位学徒制实施过程中各利益相关者的参与现状及其社会成效进行分析,在此基础上总结出在英国学位学徒制运行过程中,英国政府通过各项利益驱动机制、利益表达机制、利益协调机制以及利益保障机制的建设,实现了各利益相关者利益最大化,并分析了学位学徒制发展过程中存在的问题和困境。4.在总结英国发展经验的基础上,结合我国本科层次职业教育建设情况以及现代学徒制试点开展现状,提出要以加强高等职业教育学位建设为基础,构建学位学徒制运行过程的利益最大化实现机制,在处理好学位学徒制发展过程中的几对关系的同时,打造中国特色学位学徒制。