2017年版《普通高中英语课程标准》指出:学习不同类型的语篇,熟悉生活中常见的语篇形式,把握不同语篇的特定结构、文体特征和表达方式,不仅有助于学生加深对语篇意义的理解,还有助于他们使用不同类型的语篇进行有效的表达与交流。近几年来,高考英语改革一直受到人们的广泛关注,改革下的新题型注重考查学生的语篇能力。因此,学生不仅需要掌握英语基础知识,还需要具备一定的语篇分析理论和语篇意识。语篇分析理论主要包括宏观分析和微观分析两部分。该理论认为语言的基本单位是语篇而非句子和词汇,揭示了语言教学的核心对象是语篇。阅读与写作作为两项重要的语言技能,在高考英语全国卷中占据分值为65分,由此可见,它们在高中英语教学中的重要地位。作为语言习得中两种最基本的途径,阅读与写作紧密相连。因此,本文主要探讨语篇分析理论在高中英语读写教学中的有效性和可行性。研究问题如下:1.在高中英语阅读教学中运用语篇分析理论对学生宏观层面的理解有什么影响?2.在高中英语阅读教学中运用语篇分析理论对学生微观层面的理解有什么影响?3.在高中英语写作教学中运用语篇分析理论对学生的表达能力有什么影响?4.在高中英语读写教学中运用语篇分析理论可以提高学生的英语成绩吗?笔者将语篇分析理论应用于高中英语的阅读和写作教学中,对吕梁市兴县友兰中学高二年级的4班和5班的106名学生进行了一个学期的教学实验。笔者在实验班(4班)结合语篇分析理论,设计出相应的课堂教学步骤,用于实验班日常教学,在对照班(5班)则采用传统的教学模式,并通过实验前后的问卷以及测试收集数据,然后用SPSS 21.0对所得数据进行分析。从前测问卷和读写测试的结果来看,多数学生对语篇分析理论了解较少,且两班读写水平相当。通过一个学期的教学实验,笔者发现:运用语篇分析理论不仅可以帮助学生捕捉文章中关于衔接的线索还可以帮助学生从整体上把握文章的行文脉络和意义;此外,运用语篇分析理论能够提高学生的语言准确性、句式多样性以及篇章的连贯性;总之,在高中英语读写教学中运用语篇分析理论可以提高学生的英语成绩。研究结果说明将语篇分析理论应用在高中英语读写教学中,学生的读写能力有显著提高。最后笔者提出,在实际教学中,教师需要根据实际情况灵活应用该理论,以期收到良好的教学效果。